培养和建设良好的班集体是班主任班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。一个班集体的面貌可以说是班主任的综合修养与工作深度的反映。对学生来讲，良好的班集体能为学生全面和谐发展创造各种条件，成为学生成长的熔炉。混乱和风气不正的班集体可以成为一个染缸，使学生得不到健康的发展。因此生活在什么样的集体中，对学生的成长至关重要，甚至影响他们的一生。那么良好的班集体应如何培养和建设呢？我认为，目标是灵魂，班风是前提，素质是根本。
一、“目标”是班级建设的灵魂
一个良好的班集体，必须它的所用学生都有统一明确的目标，没有或离开这个统一的目标，就会出现班级的混乱，工作的无绪，精神的涣散，学习的停顿，整个集体很难运转起来，也起不了集体应有的作用。目标既然如此重要，班主任在培养和建设良好的班集体中首先要确定一个目标。这个目标既是班主任的工作方向和目标，也是每个学生努力的方小和要达到的目的。首先目标就是一个班级的灵魂，它能使学生不仅知道努力的方向，而且能成为大家心目中的自觉要求，时刻在召唤大家，有时刻在督促大家。目标既是理想的，又是实在的，每人都要心中有数，都要一步一个脚印地去达到最后的目标，这样的班集体凝聚力就强，能产生很大的推动力。同时班级的目标，又不是单一的工作要求，而是教育目的的体现，包括了德、智、体、美的全面和谐发展的要求和各方面工作的要求。其次目标是动力。能促使师生有紧迫感，增强上进意识，并起到全体学生竞争和相互学习的作用。第三目标是尺度。不仅能依此检查师生的工作和学习，也能对随时出现的问题进行及时的补救，调整和改进。这对推动班级工作，逐步成为良好的班集体有重要意义。那么具体应怎样抓呢？
抓目标。立志要高远，但落脚点要实际，表述要简洁，内容要全面，条款要概括，条条可操作，可评优。我们经常看到，在班级管理中，有些同学表现的积极，但整个集体却很散漫，有的时候班内问题频频出现，有的时候班内学习成绩停滞不前……。这些都要从目标上找原因，此时大有可能是对目标的意识消失了，当然各种问题就会出现。对目标的认识要有个过程，即总体目标的实现是从一个目标到另一个目标不断前进的过程，要保持这个连续，才能使学生树立信心和进取心。善于动脑的班主任总是以目标为方向，不断提出具体的目标，使学生有努力的方向，总有成就感，又总不停歇，也只有这样最后的总目标才能会达到。例如：班内学习的总目标，要超于学校的总目标，并在具体实施时，我要求每个学生在每天的学习中，在每次的考试中，都要超于班内的总目标，长久下来才会达到学校最后的总目标。
抓目标又是广泛的概念。目标内容应涉及学生的方方面面，可又不能同时去实施，但学生成长有必须保证内容的全部实现，这就要求班主任学会抓主要矛盾。班主任的艺术就在于每个时期都要有所侧重，又都不放松其他方面，使学生能够突出重点，又不忽视其他方面。例如：红五月歌咏比赛，是我们实施德育目标的重要活动之一，但在抓这个目标的同时，我永远不会忘记其他目标的实现，因为我清楚地知道六月份的复习，七月份的期末考试，这一学习上的目标也同样要求我们必须完成。有的班主任正是在抓目标的同时放松了其他方面的意识，这恐怕是有的把班级期末成绩不理想的重要原因之一。
抓目标还是意识过程。我们应该知道涉及学生成长问题，总是不断积累、不断深入的，立竿见影、一蹴而就在班级工作中是不多见的。因此班主任要有坚持到底，百折不挠的意志力，抓住目标不放，小到站队，大道各种活动。因为所用这些都是我们实施目标所具体的行为体现。同时班主任也要善于让学生围绕目标活动，把它真正调动到目标的要求下。
抓目标的起点。就是指目标的实现都是一个个具体的成果，都要体现学生的实际目标，因此必须认识到对每个学生都有个目标的起点问题，全班学生由一个起点起步是不实际的。班主任抓目标要对学生有不同层次的要求，尤其对某些学生不能急于求成，这样会磋商他们的积极性，使他们的成长更困难。要针对实际，提出不同层次的要求，使每个学生都觉得目标不是渺茫的，不是高不可攀的，而是经过努力能达到的。
总之，在培养和建设良好班集体中，班主任要制定好目标，贯彻好目标，落实好目标。既把目标作为中心的方向，又作为工作的尺度，沿着这个目标要求，不懈努力，班集体定会出现新的变化，班主任工作定会做出成绩。 |
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